수정은 장애영유아의 참여 촉진을 최대화하기 위해 교실에서 진행되고 있는 활동이나 일과를 수정하거나 사용 도구 및 학습영역을 수정하는 것을 의미한다. 교수과정 수정에 대한 개념이 학자에 따라 다양한데, 장애영유아를 위한 교수과정 수정은 일반학급에서 함께 교육과정 통합을 교육받게 되는
있도록 돕는 중요한 과제입니다. 특수 교육의 목표는 모든 아이들이 교육환경에서 평등한 기회를 가지고 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 하는 것입니다. 따라서 이 논문에서는 장애영유아에게 최적화된 교수과정을 설계하기 위해 환경적 수정과 교수적수정에 대해 구체적인 예를 제시하겠습니다.
Ⅰ. 개요
전통놀이에 있어서 놀잇감을 직접 제작함으로써 얻을 수 있는 효과를 살펴보면 이은화(1989)는 놀이에 필요한 도구 마련의 과정에서 갖가지 기능을 연마하고 함께 일하는 협동심과 애향심을 느끼게 하며 인간 공동체의 결속을 가능하게 하기도 한다고 하면서 전통놀이의 특성과 중요성을 밝
Ⅰ. 특수아동(장애아동)학습태도의 검사
1. 대상 아동의 부정적 행동 검사
이는 대상 아동이 장애로 인해 통합 교육 장면에서 학습 참여를 저해하고 부정적 영향을 미치게 되는 행동들 중 대상 아동의 어머니 및 특수교육 교사와의 협의를 거쳐 주요한 다섯 가지를 선정하여, 해당 행동의 출현 빈도
통합교육 자체가 이념이기도 하나, 이의 구현을 위한 구체적 방법론도 필요하므로 세심한 배려와 상호간 협조가 있어야 할 것이다. 통합교육(mainstreaming)이라는 도도한 흐름 속에서 빠지느냐(sink), 헤엄쳐 나가느냐(swim)는 어차피 우리의 의지에 달려 있다. 비록 부족한 우리의 교육여건이긴 하나 통합교
Ⅰ. 개요
민속놀이는 옛날부터 전승되어 오는 여러 가지 놀이로서 건전하고 교육적 가치가 있고 학생들이 평소 즐기며 놀 수 있는 놀이를 말한다.
민속놀이란 “한 민족 또는 한 지방을 단위로 실제 사회 생활의 필요에 의해서 탄생되어 역사적 유래를 갖고 전승.발전되어 온 집단적인 건전한 신체
통합학급에서 장애아동을 위한 교수내용의 차별화 전략에 있어서 교수목표와 교수내용 수정전략에 대한 설명과 그에 따른 예를 들어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
모든 사람에게는 누구나 개별적이고 독특한 교육적 욕구에 따른 적절한 교육을 받을 권리가 있다. 이런 맥락에서 장애아동도 자신의 장애 정
Ⅰ. 서론
교육과정 수정은 장애유아가 교육활동과 하루일과에 참여를 촉진하거나 횟수를 늘리기 위하여 활동이나 자료를 수정하는 것을 말한다. 교사는 장애유아가 활동 참여, 놀잇감 및 또래와의 상호작용을 향상시켜 장애유아가 활동에 참여하고 학습할 수 있는 기회를 가지도록 도움과 지원을
I. 교수적합화의 의미
모든 학생이 통합학급에서 유의미한 학습을 할 수 있으려면 수업이 각 학생에 맞게 수정, 즉 적합화되어야 한다. 교수적합화란 "일반학급에서 특수교육 대상 학생의 성취 기회를 향상시키기 위해 교사가 학습 자료, 과제, 평가 절차나 방법을 조정하거나 교수방식, 교수 규모, 피
Ⅰ. 서론
교육과정 수정은 학습 목표를 달성하기 위해 교육 프로그램을 개선하고 발전시키는 과정입니다. 이는 교수자가 학습자들에게 적절하고 효과적인 교육을 제공하기 위해 필요한 단계입니다. 교육과정 수정에는 다양한 전략이 존재합니다. 이 글에서는 교수 전략 중 일부를 살펴보고자 합니다